近年来，浙江省宁波市在坚持完善传统党课教育制度的同时，为适应经济社会快节奏、多信息的特点，及时总结基层探索创新的微型党课教育经验，通过组织开展微型党课授课比赛、召开现场观摩会、进行巡回宣讲、召开座谈会等，进行积极推广，收到了很好的效果。实施背景：两个难以适应

　　目前宁波有37万多党员，基层党组织总数2.1万个。其中，农村党员16.8万，组织关系在街道、社区的党员13.8万，非公经济组织党员5.1万，流动党员1.7万。大量的党员在基层，基层党课教育开展情况的好坏直接关系到全市党员教育的质量和水平。然而，通过调研我们感到，当前党课教育的现状，与新形势、新任务、新要求相比，还存在一定差距，具体表现为“两个难以适应”：

　　传统的党课教育难以适应新形势的需要。突出体现在“三个化”和“三不强”：一是形式“老化”，互动性不强。一些党组织上党课习惯于按老办法、老经验做事，书记台上讲、党员台下听;讲课者“居高临下”、主观灌输，听课者处于从属地位、被动接受，缺乏互动交流;有的党员虽然参加了党课，也常常是“身在曹营心在汉”，从而影响了党课教育的效果。二是内容“虚化”，针对性不强。有的党组织将党课局限于学习党的知识、会议决定、领导讲话，内容贫乏枯燥。有的把党课变成了工作总结、工作布置，台上读报纸、念文件，台下打瞌睡、开小会，在产生教育共鸣效果方面起不到良好的作用，缺乏吸引力。三是功效“退化”，实效性不强。党课教育“说教”方式直接导致党员在思想上不敢交锋，面对社会上的不良思想和做法、面对党员队伍中思想滑坡、理想信念不坚定等现象，不敢拿起批评与自我批评的武器，好人主义盛行，行党课教育之名，无党课教育之实现象一定程度存在。

　　党课教育现状难以适应党员的现实需求。基层普遍反映，当前在党建方面存在“三多三难”现象，即基层党组织数量多、层次多、类型多，组织建制难、开展活动难、提高质量难。调研显示，全市33.33%的社区、39.87%的学校、52.30%的农村、50.00%的企业认为近年来党课教育“成效一般”。农村、企业偶尔开展党课教育，没有计划的占到5.95%和12.16%，从未开展过党课教育的分别为2.3%和2.02%。从实际情况来看，如何围绕形势发展变化的实际，适应人们生活、工作节奏明显加快、工作任务繁重、流动性不断增加、很难有大块时间集中开展党课教育的现实情况，改进传统的党课教育方法，切实寻求既能让党员主动参与，又能全面提升党员整体素质的有效途径，这是当前党课教育迫切需要解决的问题。

　　微型党课正是在这种背景下应运而生的，它较好地解决了前面提到的“两个难以适应”问题，采用比较灵活而又直观的方式开展党课教育，参与面广、感染力强、短小精悍、简便易行，因而深受基层党组织和广大党员的欢迎。基本做法：四个转变

　　微型党课与传统党课相比，在做法上实现了“四个转变”：

　　在教育主体上，变“一人讲”为“大家讲”。微型党课摒弃以往一堂党课自始至终由领导、专家一人讲的模式，鼓励普通党员人人上讲台。在具体操作中，一般以党支部或党小组为单位，根据党员教育的中心任务，预先确定一个主题，每位党员围绕这个主题，联系自身思想、工作实际，进行深入浅出的讲演。在活动过程中打破职务、岗位、资历、学历的限制，每个党员都可以上讲台，人人是教员，人人是学员，教学相长，使党员在宽松、民主的氛围中平等地交流自己的思想、见解和体会。

　　在教育时间上，变“长篇大论”为“短小精悍”。传统党课教育领导、专家一讲往往就是一两个小时，既不适应社会主义市场经济快节奏、多信息的需要，教育效果也不尽如人意。微型党课每人宣讲时间一般为15分钟左右，时间短，内容集中，发言面广，少了“说教”，多了“短、平、快”。宣讲者从一个小角度、从一件小事入手，以小见大，入情入理，节奏更紧凑，切入点更小，主题更突出。

　　在教育内容上，变“单一型”为“多样化”。传统党课教育内容一般突出政治理论教育。微型党课教育内容更加丰富，它可以是党的路线方针政策，也可以是身边的先进人物事迹;可以是形势政策任务，也可以是党员自己的思想火花学习心得;可以是党史党规党纪，也可以是法律经济卫生等等。同时，讲课的内容贴近实际，引用的人和事都来自党员干部和群众的周围，都是一些可以看得见、摸得着、可亲、可敬、可信、可学的先进事迹，这些人和事普通而平凡，但真实而感动，因此也能真正触动每一位聆听者。

　　在教育形式上，变“灌注式”为“互动式”。传统党课教育讲课者“居高临下”，往往以单向灌输为主，听课者处于从属地位、被动接受。微型党课教育形式比较灵活，在操作上，一般由党支部书记作为主持人点明主题，引导发言，串联内容，充分调动每个党员的积极性。通过“讲、议、评”， 每位党员各抒己见、相互补充，支部书记总结点评、归纳提炼，达到说透道理、阐明主题的目的。同时，许多主讲者还充分利用现代科技手段，精心制作与主题相一致的图文并茂、形式活跃的多媒体课件，教育的直观性增强、互动性增强、吸引力增强，使党员能坐得住、学得进。

　　“四个转变”较好地提高了党课教育的参与性、针对性、启发性和实效性。实践证明，微型党课是新的历史条件下基层党课教育的创新，是党课教育形式的丰富发展，是与时俱进时代精神的生动实践，是党员自我教育和相互教育的有效载体。主要成效：三个提高

　　这些年，我们党的理论创新十分活跃，但普及党的理论创新成果的途径和方法仍然十分传统单一，实际效果也不是十分理想。反过来，这更加突出了基层理论教育形式载体手段创新的重要性、迫切性。微型党课突出人人参与，鼓励普通党员上讲台，用自己的语言聊自己的感想、谈自己的体会，这对于理论教育在基层的推进落实，促进党员自我教育与相互教育相结合、自我提高和共同提高相结合具有一定的创新意义。

　　实现了主体创新，进一步提高了党员的综合素质。微型党课鼓励每位党员人人上讲台，力争做到党员参与全覆盖。讲课的党员都有一个围绕主题、查找资料、消化内容、提炼观点、确定思路、进行讲演的过程。通过撰写和演讲，使每位党员不断深化对党的重大理论知识的学习和理解，进一步增强党性原则，更好地用理论指导实际工作，促进中心工作。在实践中，许多党员感到他们的写作能力、口才及理论水平均得到了提高。

　　实现了内容创新，进一步提高了党员教育的主动性、针对性。普通党员上讲台，用自己的语言讲身边的故事、聊自己的感想、谈自己的体会，内容更加实在，更具有说服力，使人更有亲切感，比以往枯燥的纯理论宣讲更容易让党员和群众接受并达到教育效果。

　　实现了载体创新，进一步提高了基层党组织的凝聚力和号召力。微型党课搭建了一个党员展示综合素质、提高综合能力、增强基层党组织工作活力和吸引力的平台。通过这一教育载体，改变了原来单向灌输、单一说教、被动接受的模式，形成双向互动、浅显生动、自觉参与的党员教育新模式。微型党课教育进一步提高了基层党员思想教育的实效性，增强了支部活动的吸引力，活跃了基层党建工作，增强了基层党组织工作的创新力、凝聚力。